Résultats de la sélection pour l’appel à candidatures AREN 2016 Appui « coup de pouce » à la publication scientifique
L’Agence universitaire de la francophonie (AUF), par l’intermédiaire de son Institut de la francophonie pour l’ingénierie de la connaissance et la formation à distance (IFIC, basé à Tunis) a lancé, dans le cadre du réseau AREN (Alliance pour la recherche en éducation numérique) et de ses activités de soutien à la recherche, un appel à propositions destiné aux enseignants-chercheurs francophones de tous les pays à l’exception de ceux d’Europe de l’Ouest et d’Amérique du Nord, en vue d'appuyer la publication d’articles scientifiques en langue française.
L’objectif général de l’appel à propositions a été d’apporter un appui à la publication scientifique, dans des revues imprimées (papier) ou numérique, dans les disciplines liées au numérique éducatif, à la formation à distance, aux usages des technologies innovantes pour l’enseignement.
Un comité de lecture spécialisée dans ces champs disciplinaires a évalué les 54 candidatures reçues et a pré-sélectionné 13 porteurs de projet (voir la liste ci-dessous).
Tous les participants recevront un mail expliquant l’évaluation qu’ils ont eue. Les personnes retenues recevront un mail pour leur demander des informations complémentaires.
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NOM |
Prénom |
Pays |
Sujet proposé |
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M. |
AGBANGLANON |
Sylvain Luc |
Sénégal |
Capacités spatiales, appréhension de systèmes mécaniques modélisés et créativité en conception assistée par ordinateur chez les apprenants en sciences et techniques de l'ingénieur au Sénégal |
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M. |
ATTENOUKON |
Serge Armel |
Bénin |
MOOC : un outil innovant de la transmission des savoirs et compétences pour une valeur ajoutée à l’enseignement/apprentissage au Bénin |
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M. |
BECHE |
Emmanuel |
Cameroun |
Les formations ouvertes et à distance au Cameroun : dispositifs, pratiques et formes d’hybridation |
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Mme |
BEN SASSI |
Manel |
Tunisie |
Une évaluation formative et hybridante des scénarios d'apprentissage basée sur l'analyse des traces et la modélisation formelle |
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M. |
DIAKHATE |
Djibril |
Sénégal |
Apprendre avec les technologies numériques : étude genre sur la qualification des professionnelles de l’information documentaire |
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Mme |
DJEUMENI TCHAMABE |
Marcelline |
Cameroun |
Supervision pédagogiques et ressources électroniques une comparaison francophone anglophone. Le cas du Cameroun |
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M. |
DROUI |
Mohamed |
Maroc |
Exploration des usages pédagogiques des technologies mobiles dans le contexte universitaire marocain |
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M. |
GUIRE |
Inoussa |
Burkina Faso |
Les obstacles à la formation ouverte et à distance du point de vue des apprenants du Sud (Abidjan, Niamey, Ouagadougou) de niveau Master 2 |
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Mme |
KANDEEL |
Rana |
Jordanie |
Les pratiques des apprenants FLE dans la rédaction d’un résumé sur un Mooc |
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Mme |
NDIBNU-MESSINA ETHE |
Julia |
Cameroun |
Approche hybride et supervision des mémoires de DiPET II et DiPES II : mise en place d'un dispositif et évaluation des activités de recherche et de production des écrits |
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M. |
NGNOULAYE |
Janvier |
Cameroun |
Impact de la technologie sur l’évaluation formative en mathématiques : expérience dans 3 établissements universitaires avec WIMS |
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Mme |
RAHARIMIHAJA ZAKARIASY |
Lova |
Madagascar |
Intégration pédagogique des TIC dans l'enseignement supérieur à Madagascar : cas des établissements à Antsiranana |
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M. |
YEO |
Soungari |
Côte d'Ivoire |
Mieux comprendre le rôle des Technologies de l'Information et de la Communication dans les stratégies d'autoformation des alphabétiseurs |
